PRUEBAS LIBRES - FP SUPERIOR EDUCACIÓN INFANTIL

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Ahora con Formadistancia tienes la posibilidad de realizar el Curso de FP Superior de Educación Infantil y así prepararte para poder realizar las pruebas libres de FP en virtud del Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre y conseguir tu Título Oficial.

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Requisitos de Grado Superior de Técnico en Educación Infantil

Para la realización del curso es necesario cumplir unos requisitos, según indica el Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas.

  • Puedes acceder a un ciclo de grado superior cuando reúnas alguno de los siguientes requisitos:

    • Estar en posesión del Título de Bachiller, o de un certificado acreditativo de haber superado todas las materias del Bachillerato.
    • Estar en posesión del Título de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP).
    • Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato experimental.
    • Estar en posesión de un Título de Técnico (Formación Profesional de Grado Medio)*.

    *Siempre que la demanda de plazas en ciclos formativos de grado superior supere la oferta, las Administraciones educativas podrán establecer procedimientos de admisión al centro docente, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente.

    • Estar en posesión de un Título de Técnico Superior, Técnico Especialista o equivalente a efectos académicos.
    • Haber superado el Curso de Orientación Universitaria (COU).
    • Estar en posesión de cualquier Titulación Universitaria o equivalente.

    Acceso mediante prueba (para quienes no tengan alguno de los requisitos anteriores)

    • Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior (se requiere tener al menos 19 años en el año que se realiza la prueba o 18 para quienes poseen el título de Técnico).
    • Haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años.

Salidas Profesionales

Tras realizar este FP Superior de Educación Infantil, estarás cualificado como profesional para trabajar de:

  • Educador / educadora infantil en primer ciclo de educación infantil.
  • Educador / educadora en instituciones y/o en programas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar.
  • Educador / educadora en programas o actividades de ocio y tiempo libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura, bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela, etc.

 

Si aún dudas en elegirnos..

Te presentamos el temario y si necesitas la ficha completa no dudes en rellenar el formulario de contacto ya que con esta formación te garantizas un aprendizaje completo, dinámico y actual. 

Siempre de la mano de profesionales que te guiarán durante todo el proceso formativo, a través de tutorías, dinamización, sesiones webinar y formaciones en tiempo real.

Informe personalizado de Convocatoria y tramites (Tasas) para poder presentarte al examen en el centro público que corresponda a tu Comunidad Autónoma.

 

TEMARIO COMPLETO EDUCACIÓN INFANTIL

A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS EL INDICE FORMATIVO

 

MÓDULO 1. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Desarrollo histórico de la educación infantil
-Concepto e instituciones de educación infantil
-Precedentes teóricos
-Primeras instituciones
Organización de profesionales
-Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas
-Funciones del personal

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍAS DE LAS INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Aportaciones pedagógicas a la Educación InfantilCaracterísticas fundamentales de la escuela nueva
-Principales escuelas
Principios didácticos fundamentales de la educación
-Principio de actividad
-Principio de creatividad
-Principio vivencial
-Principio de globalización
-Principio de normalización
-Principio de individualización
-Otros principios
Tecnologías de la Información y Comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Programación curricular infantil
-Características y funciones de la programación
-Objetivos de la programación
-Contenidos de la programación
-Actividades de la programación
-Metodología de la programación
-Tipos de programación
Contenidos del proyecto curricular
-Expresión oral
-Expresión gráfica
-Expresión lógico matemática
-Expresión corporal y musical
-Expresión artística

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL JUEGO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
La importancia del juego en la etapa de Educación Infantil
-Clasificación del juego
-Aportaciones del juego al desarrollo
-Proceso de socialización a través del juego
-Recomendaciones pedagógicas para implantar metodologías lúdicas
-El adulto y la estimulación del juego
-Dificultades del niño en el juego
-El juego y el juguete para niños/as con discapacidad

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO COGNITIVO-LINGÜÍSTICO HASTA LOS SEIS AÑOS

Desarrollo cognitivo del niño y niña hasta los seis años
Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
-Periodo sensoriomotor (0-24 meses)
-Pensamiento preoperatorio (2-7 años)
Desarrollo lingüístico
-Teorías sobre la adquisición del lenguaje
-Desarrollo evolutivo de las capacidades lingüísticas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL DESARROLLO SOCIAL, MOTOR Y AFECTIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
El desarrollo social
-La Socialización
-Agentes de la socialización
Desarrollo Motor
-Concepto de Psicomotricidad
-Etapas del desarrollo motor en edades comprendidas entre 0-6 años
Desarrollo Afectivo
-El apego: definición y funciones
-El curso evolutivo del apego
Tipos de apego

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ETAPA DE INFANTIL

Educación sexual en la etapa de infantil
-Descubrimiento e identificación con el propio sexo
-Teoría Psicosexual de Freud
Rol e Identidad de Género
-Trato diferencial de niños y niñas: comportamiento de los adultos con los recién nacidos
-Estrategias educativas para evitar la discriminación de género
La Coeducación en la infancia
-Actitudes sexistas que permanecen en modelo escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 8. DESCANSO INFANTIL

Descanso infantil: necesidades y ritmos del sueño
Problemas menores del sueño
Otros trastornos del sueño en niños/as de 0 a 3 años

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ALIMENTACIÓN E HIGIENE EN LA ETAPA INFANTIL

La alimentación en el niño/a en la etapa infantil
-Problemas alimenticios y nutricionales de la infancia
La primera alimentación del bebé: la lactancia
Alimentación y desarrollo a partir del año
Higiene personal en la infancia

UNIDAD DIDÁCTICA 10. TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Retraso del lenguaje
Dislalia
-Diagnóstico de la dislalia infantil
-Tipos de dislalias
Disglosia
-Diagnóstico de la disglosia
-Clasificación de las disglosias
Disfemia
-Tratamiento de la tartamudez
-Tipos de tartamudeo
-Elementos causantes de la tartamudez
Dislexia
-Tratamientos de la dislexia

MÓDULO 2. AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CRECIMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO INFANTIL DE CERO A SEIS AÑOS.
-Fases y sus características.
-Trastornos significativos e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Instrumentos para el seguimiento del crecimiento y desarrollo físico.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS.
-Alimentación.
-Aseo e higiene.
-Descanso y sueño.
-Vestido, calzado y otros objetos de uso personal.
-Salud y enfermedad.
-Pautas de intervención, según edad.
-Instalaciones y materiales.
-Marco legislativo sobre seguridad infantil.
-Normas de seguridad e higiene aplicadas al Técnico/Técnica.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL EN LA INFANCIA.
-La transición en la alimentación.
-El control de esfínteres.
-La autonomía e identidad personales.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROGRAMACIÓN, ENTRENAMIENTO Y EVALUACIÓN DE HÁBITOS DE AUTONOMÍA INFANTILES.
-Formación del hábito.
-Observación y análisis de la conducta.
-Aplicación de la programación y de la evaluación al desarrollo de proyectos de formación de hábitos.
-Estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ENFERMEDADES INFANTILES Y TRASTORNOS MÁS HABITUALES RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN, HIGIENE, SUEÑO Y OTROS HÁBITOS
-Enfermedades infantiles y trastornos habituales. Pautas de intervención.
-Trastornos derivados de la discapacidad o situaciones de inadaptación social. Pautas de intervención.
-Servicios especializados.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ACCIDENTES INFANTILES: SITUACIONES HABITUALES Y PAUTAS DE INTERVENCIÓN.
-Infancia y accidentes.
-Prevención de riesgos.
-Primeros auxilios: aplicación de procedimientos y su adaptación a la infancia.
-Deberes y responsabilidades del Técnico o Técnica en Educación Infantil.

MÓDULO 3. EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL.
-Concepto y naturaleza del juego infantil.
-Teorías del juego.
-Tipo y clases de juego.
-Juego y aprendizaje escolar.
-Relación con la evolución infantil.
-Implicación del juego con las dimensiones afectiva, social, cognitiva y sensorial y motora.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROYECTOS DE INTERVENCIÓN LÚDICO-CREATIVOS EN LA INFANCIA.
-La observación en el juego: Observación individual y colectiva; -Observación directa y diferida; Diferentes instrumentos de observación.
-Técnicas y recursos del modelo lúdico: Concepto y características del modelo lúdico. El recurso lúdico: generación y renovación. La intervención del educador/educadora en el juego de los niños y niñas.
Organización de los espacios: Creación de ambientes lúdicos. Organización por rincones y/o zonas de juego.
-Juegos y juguetes: Juguetes y nivel de desarrollo; Valor que confiere la niña o el niño a los juguetes; Influencia de los medios de comunicación en los juegos y juguetes de los niños y las niñas; Juegos y juguetes no sexistas; —–Legislación sobre juguetes.
-Materiales y recursos necesarios para los juegos escolares y extraescolares: Organización de los recursos materiales. Disposición, utilización y conservación de los materiales y juguetes. Mantenimiento y renovación. Desarrollo de las actividades.
-Aplicación de la programación a las actividades lúdicas.
-La atención a la diversidad educativa.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE OFERTA LÚDICA INFANTIL.
-Sectores productivos de oferta lúdica.
-Servicios y organizaciones de carácter lúdico.
-Aspectos organizativos y legislativos.
-El juego en los programas de integración social.
-El impulso de la igualdad de mujeres y hombres a través del juego.
-Sectores de la integración social.
-Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo social.
-Programas y proyectos de integración social y uso del juego.
-Adaptaciones en los recursos y ayudas técnicas.

MÓDULO 4. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
El lenguaje
– Teorías sobre la adquisición del lenguaje
El lenguaje infantil
– Etapas del desarrollo del lenguaje infantil
Estimulación temprana del lenguaje en niños/as
– Estimulación del lenguaje en bebes
– Estrategias para estimular el lenguaje en niños/as
– Actividades para estimular el lenguaje
Bilingüismo y diglosia: características y beneficios
– Beneficios del bilingüismo
– Tipos de bilingüismo
Educación
Inteligencia emocional
Educación emocional
– Educar la inteligencia emocional
– Educar con inteligencia emocional
– Estrategias para educar la inteligencia emocional
Emociones
– Características de las emociones en los niños
– Función de las emociones
– Importancia de las emociones
– Competencias emocionales
La motivación

UNIDAD DIDÁCTICA 2. SELECCIÓN DE RECURSOS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN DIRIGIDOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS
Recursos didácticos
– Expresión oral
– Expresión corporal
– Expresión lógico matemática
– Expresión plástica
– Expresión rítmico musical
La biblioteca escolar
Literatura infantil
– Concepto y valor educativo
– Formas de literatura infantil
Utilización y valoración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recurso para el desarrollo de la expresión y comunicación infantil
– Las TIC en los distintos contextos educativos
– Las TIC en educación infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL
Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
– Enfoque conductista: Skinner
– Enfoque innatista: Chomsky
– Enfoque cognitivo: Piaget
– Enfoque sociocultural: Vygotsky
– Enfoque pragmático: Bruner
El lenguaje oral: dimensiones y componentes
– Componentes fonológicos
– Componente semántico
– Componente morfosintáctico
– Componente pragmático
Lenguaje y procesos cognitivos
La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
– Etapas del desarrollo
– El desarrollo según componentes lingüísticos
Estrategias para la estimulación del lenguaje
– El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: “baby talk”
– Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño
– Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños
Trastornos y patología del lenguaje
Etiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
– Causas orgánico-funcionales
– Causas endocrinas
– Causas ambientales
– Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño
Trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
– Trastornos de la articulación y el habla
– Trastornos del lenguaje y de la comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA 4. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA, GRÁFICA, RÍTMICO-MUSICAL, LÓGICO MATEMÁTICA Y CORPORAL
Concepto, desarrollo y evaluación de la inteligencia lingüística
– Características de la capacidad lingüística
– Evaluación de la inteligencia lingüística
Estrategias y elaboración de materiales favorecedores del desarrollo de la expresión plástica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal
– Expresión plástica, artística y visual y su importancia
– Expresión musical y su contribución al desarrollo infantil
– Expresión lógico-matemática y su evaluación
– Expresión y esquema corporal

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
La evaluación del lenguaje
Objetivos de la evaluación del lenguaje
Contenidos de la evaluación del lenguaje
Evaluación de un caso concreto: el diagnóstico
– Entrevista familiar: anamnesis
– Evolución de la etapa preverbal
– Evaluación de la fonética y la fonologíca
– Evaluación de la morfología
– Evaluación de la sintaxis
– Evaluación de la semántica
Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje
La intervención del lenguaje
Objetivos de la intervención del lenguaje
Contenidos de la intervención del lenguaje
Procedimientos de intervención: modelos y estrategias
– Estrategias de intervención
Otros componentes en la intervención del lenguaje

MÓDULO 5. DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIAL
Las sensaciones y las bases psicológicas
– Clasificación de las sensaciones
Procesos sensoriales y perceptivos
– La sensación
– La percepción
Los sentidos
Introducción al desarrollo perceptivo
Características del desarrollo perceptivo
– Desarrollo de la percepción visual
– Desarrollo de la percepción auditiva
Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial
– Importancia de la estimulación en educación sensorial
– Desarrollo de la educación sensorial
– Objetivos de la educación sensorial
Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales
– Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados visuales
– Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados auditivos

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO MOTOR
Desarrollo motor
Fases del desarrollo infantil
– Primera fase. Conducta refleja
– Segunda fase. Habilidad de movimiento rudimentario
– Tercera fase. Patrones fundamentales o habilidades motoras fundamentales
– Cuarta fase. Movimientos relacionados al deporte
Factores que determinan el desarrollo motor
Desarrollo perceptivo motor
Componentes perceptivos motores
Desarrollo neuromotor
Desarrollo de la postura corporal del niño
Motricidad y objetivos de la motricidad

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO COGNITIVO
La cognición
El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia
– Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget
El proceso cognitivo
Limitaciones en el desarrollo cognitivo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS PSICOMOTRICES
Teorías de la psicomotricidad
Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor
– Periodo de cero a dos años
– Periodo de dos a seis años
Funciones de la psicomotricidad
Esquema corporal
– Etapas del desarrollo del esquema corporal
– Elementos del esquema corporal
Control tónico
Control postural
Estructuración espacio-temporal
Lateralidad
– Factores que afectan a la lateralidad
Alteraciones en el desarrollo psicomotriz
Estimulación en el desarrollo psicomotriz

UNIDAD DIDÁCTICA 5. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTOR
Características de los recursos
– El espacio como recurso
– Equipamiento
– Materiales didácticos
– Recursos humanos
Pautas para su uso y generación
– Adquisición de materiales
– Disposición de los materiales
– Elaboración de materiales
Concepto de evaluación y modelos
– Modelos de evaluación
-Modelo experimental
-Modelo cualitativo
-La observación
-La evaluación
Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niña

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL RESULTADO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA EN EL ÁMBITO SENSORIAL, MOTOR, COGNITIVO Y PSICOMOTOR
Técnicas para el desarrollo cognitivo
– Actividades para trabajar la cognición
Técnicas para el desarrollo sensorial
– Actividades para el desarrollo de la vista
– Actividades para el desarrollo de la audición
– Actividades para el desarrollo del tacto
– Actividades para el desarrollo del gusto y olfato
Técnicas para el desarrollo motor
– Actividades para motricidad fina
– Actividades para el desarrollo motor
Técnicas para el desarrollo psicomotor

MÓDULO 6. DESARROLLO SOCIO AFECTIVO
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVO
Teorías explicativas del desarrollo afectivo
– Interacción con el desarrollo cognitivo
Análisis de las características y la evolución de la afectividad infantil. El apego
– Dimensión emocional
– Fases del desarrollo
Desarrollo afectivo
– Conceptos principales del desarrollo afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SOCIAL
Teorías explicativas del desarrollo social
Socialización
– Conceptos principales del desarrollo social
Desarrollo social del niño
Modelos explicativos de la socialización familiar
Análisis de la evolución de la sociabilidad en la infancia
El niño o niña en relación con sus iguales

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO EN VALORES
Teorías explicativas del desarrollo de valores
Desarrollo moral
– Conceptos principales del desarrollo moral
Educación en valores
Diseño curricular en la educación en valores
– Estrategias para diseñar
Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación en valores
La evaluación del sistema de valores
– Estereotipos sobre la evaluación
– Funciones y ámbitos de la evaluación
– Métodos y técnicas de evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SEXUAL
Teorías explicativas del desarrollo sexual
La sexualidad
Análisis del desarrollo sexual en la infancia
– Comportamientos sexuales comunes en la infancia
– Fases del desarrollo sexual
Conceptos principales del desarrollo sexual
Coeducación
– Principios básicos en los que sustentar la práctica coeducativa

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROGRAMACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA Y CONFLICTOS MÁS FRECUENTES
-Regresión de conducta
-Situaciones de marginación e inadaptación social
-Ruptura de la comunicación con el entorno
-Dificultades en la relación grupal
-Pautas y técnicas para la intervención del técnico/a
-La gestión de conflictos y la toma de decisiones

UNIDAD DIDÁCTICA 6. IMPLEMENTACIÓN DE INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO
-El papel de la persona educadora en el desarrollo socioafectivo de los niños y niñas
-Aspectos legales de la intervención con las familias
-Modelos de intervención con las familias
-Proyectos de intervención con las familias
-El trabajo con familias
– Materiales. Criterios para el empleo

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SOCIOAFECTIVO
Procesos básicos en el desarrollo socio afectivo
– Conceptos principales del desarrollo socio afectivo
– Discapacidad
– Marginación
Desarrollo socio afectivo
Intervención educativa
El juego simbólico
– El juego en el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
– El juego en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años)
La función del técnico/a en el desarrollo socio afectivo
Roles y estereotipos sexistas

MÓDULO 7. HABILIDADES SOCIALES
UNIDAD DIDÁCTICA 1. QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES: DEFINICIÓN
Habilidades sociales y de comunicación
¿Cuáles son las habilidades sociales y de comunicación?
Cómo se desarrollan las habilidades sociales

UNIDAD DIDÁCTICA 2. HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS
La asertividad
– Estilo asertivo
– Estilo pasivo
– Estilo agresivo
Autoestima
– Formación de la autoestima
Autocontrol emocional
Resiliencia: aprendiendo a superar los problemas
Escucha activa
La inteligencia emocional
– Clasificación de las emociones
– ¿Qué no es inteligencia emocional?
– Habilidades de la IE
– Aptitudes de la IE
Resolución de conflictos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EMPATÍA
Importancia del desarrollo de habilidades comunicativas
Empatía
Fases de la empatía
Efectos de la empatía
Dificultades de la empatía

UNIDAD DIDÁCTICA 4. HABILIDADES SOCIALES PARA NIÑOS
Habilidades sociales en el aula
Educación primaria: marco de socialización por excelencia
Importancia de la comunicación verbal y no verbal en el aula
Desarrollo emocional en la infancia: la autoestima
Trabajar la resiliencia en menores
Desarrollo de las competencias emocionales en el ámbito escolar
– Estilos educativos del profesorado
– Consecuencias de los estilos educativos del profesorado
Socialización, adaptación social e inteligencia emocional

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CÓMO AUMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALES
Entrenamiento en asertividad
Técnicas para mejorar la autoestima
– Fomento de autoestima en infantil
– Juegos para aumentar la autoestima infantil
Técnicas para el control de emociones negativas
Estrategias cognitivo conductuales para fomentar la resiliencia
– Estrategias racionales: reestructuración cognitiva
– Estrategias para afrontar el estrés
– Estrategias para la solución de problemas
Técnicas para potenciar la Inteligencia Emocional
Técnicas de resolución de conflictos: la negociación y la mediación
– Negociación
– Mediación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. HABILIDADES COMUNICATIVAS
Fundamentos de la comunicación
Principales elementos de comunicación
Comunicación verbal
La comunicación no verbal

UNIDAD DIDÁCTICA 7. HABILIDADES COMUNICATIVAS: EJEMPLOS
Saber iniciar, mantener y finalizar una conversación
Lenguaje corporal/kinésico
Lenguaje emocional. Reconocimiento de expresiones
Lenguaje proxémico

UNIDAD DIDÁCTICA 8. CÓMO AUMENTAR LAS HABILIDADES DE COMUNICADOR
Clases de comunicación oral: inmediatas, individuales o colectivas
Planificación de la comunicación oral
Barreras y dificultades en la transmisión de información
Indicadores no verbales del estado de ánimo
Normas para conversar
Reglas para escuchar

UNIDAD DIDÁCTICA 9. RELACIONES SOCIALES
Relaciones sociales
Etapas de socialización
– Agentes socializadores
– Resultado del proceso de socialización
Socialización en la infancia
Socialización en la adolescencia
Cambio y socialización en la tercera edad
– Factores que inciden en la socialización de la persona anciana
– Beneficios de la socialización en las personas mayores

UNIDAD DIDÁCTICA 10. FOBIA A LAS RELACIONES SOCIALES
Introducción a los trastornos de ansiedad
Timidez y ansiedad social
– Componentes de la ansiedad social
– Causas de la ansiedad social
– ¿Son siempre la timidez y la ansiedad un problema?
Trastorno de ansiedad social (fobia social)
– Criterios diagnósticos
Intervención en la fobia social
– Exposición en vivo
– Desensibilización sistemática
– Técnicas de relajación

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
Enseñanza en habilidades sociales
Entrenamiento en HHSS
– Modelado
– Instrucción verbal y práctica dirigida
– Feedback o retroalimentación
– Otras técnicas utilizadas
Entrenamiento en HHSS en menores con discapacidad
– Pictogramas
– Guiones sociales
Programas de entrenamiento y enseñanza de habilidades sociales

MÓDULO 8. INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y ATENCIÓN A MENORES EN RIESGO SOCIAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MENORES
La infancia: etapa clave en el desarrollo personal
– Periodo intrauterino
– Periodo neonatal
– Periodo postneonatal/lactante
– Periodo de la primera infancia
– Periodo de preescolar
– Periodo escolar
Factores que dan lugar a situaciones de riesgo o exclusión
– El menor en contexto de riesgo
Conductas o condiciones de riesgo
Intervención con menores
– Marco normativo de la protección a la infancia
– Marco competencial de la protección a la infancia
Protección jurídica a menores
– Exposición de motivos
– Derechos de los menores
– Actuaciones en situación de desprotección social del menor
Programas de carácter asistencial y de apoyo a menores en situación de riesgo
Situaciones de riesgo en la infancia
– Factores sociales e institucionales
– Factores protectores

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS
Familia
– Tipos de familias y evolución
El apego
– Tipos de apego
– El apego en la etapa adolescente
Maltrato infantil
– Tipos de maltrato infantil
Desamparo
Integración social en el aula ante indicios de desamparo y malos tratos
Funciones educativas de la familia
Estilos educativos en la familia
– Familia permisiva o sobreprotectora
– Familia autoritaria
– Familia indiferente o negligente
– Familia democrática o asertiva
Modelos de intervención con las familias
La formación de padres
– Tipos de programas de formación de padres
Espacios educativos para la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES SOCIOEDUCATIVAS CON MENORES
El proceso de intervención
Plan de caso: evaluación y planificación del caso
– Evaluación del caso
– Plan de caso
– Selección del programa del centro de menores
– Atención previa al ingreso en el centro
La admisión al centro de menores
– El proceso de admisión
– La acogida
Plan de intervención individualizado: evaluación y planificación de la intervención
– Evaluación Inicial
– El Plan de Intervención Individualizado
Plan de intervención individualizado: desarrollo y evaluación de la intervención
– Desarrollo del plan de intervención individualizado
– Evaluación continuada
Análisis de estrategias metodológicas
– Análisis de las necesidades
– Ventajas de la formación
Coordinación con el equipo de trabajo y otros profesionales
– Organización de las unidades de convivencia
– Organización de la vida cotidiana en el centro

UNIDAD DIDÁCTICA 4. IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS, ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS
Aspectos generales de la entrevista diagnóstica
– La estructura de la entrevista diagnóstica
– Valoración de diferentes aspectos
– Tipos de entrevistas diagnósticas
Tipos de evaluación que se deben llevar a cabo en la entrevista
La disciplina positiva: un enfoque de educación nuevo y respetuoso
La familia: desarrollo e importancia
– La familia como contexto socializador
– Influencia del clima familiar
– Elementos que propician un buen clima familiar
La conflictividad familiar
– Conflictos en el ámbito familiar
La alta conflictividad
– Teorías de la agresividad
– Factores de riesgo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MENORES
La intervención psicoeducativa
– Principios de la intervención socioeducativa
– Modelos de intervención socioeducativa
Intervención socioeducativa como intervención educativa
La evaluación de programas como disciplina científica
El nuevo discurso evaluativo
Funciones y tipos de evaluaciones
Momentos y contenidos evaluativos
Referentes, criterios indicadores y estándares en evaluación de programas
Principales modelos en evaluación de programas
– El proceso a seguir en la evaluación de programas
– El informe de evaluación de programas
La evaluación de centros
– Determinar la finalidad de la evaluación
– Formular objetivos y delimitar criterios de la evaluación
– Decidir el modelo y los aspectos a evaluar
– Decidir los procedimientos que se van a utilizar para efectuar la evaluación
– Estrategia metodológica
Los sistemas de calidad en los servicios sociales de atención a la infancia
– Servicios Sociales
– Tipos de servicios sociales
Competencias de los educadores sociales
– Competencias profesionales de la acción socioeducativa
– Competencias fundamentales
– Competencias centrales
Estrategias de actuación y programas socioeducativos con menores en dificultad y conflicto social
– Programas de educación familiar: la familia como ámbito de acción socioeducativa
– La escuela y los menores en dificultad social: funciones y acciones
Programas de prevención e intervención
– Marco familiar
– Marco escolar
– Oportunidades de empleo
– Otros programas de prevención

MÓDULO 9. PRIMEROS AUXILIOS
UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS DE PRIMEROS AUXILIOS.
Conceptos:
Objetivos y límites de los Primeros Auxilios.
Aspectos ético-legales en el primer interviniente.
Actuación del primer interviniente.
Anatomía y fisiología básicas para Primeros Auxilios.
Técnicas de apoyo psicológico en Primeros Auxilios.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. RCP BÁSICA Y OBSTRUCCIÓN DE LA VÍA AÉREA POR CUERPO EXTRAÑO.
La cadena de supervivencia.
RCP básica.
RCP básica en casos especiales
Obstrucción de vía aérea.
Aplicación de oxígeno.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. TÉCNICAS Y MANIOBRAS DE LA PRIMERA ASISTENCIA AL ACCIDENTADO.
El paciente traumático
Traumatismos en extremidades y partes blandas
Trastornos circulatorios
Lesiones producidas por calor o frío
Picaduras
Urgencias médicas
Intervención prehospitalaria en ahogamientos y lesionados medulares en el medio acuático.
El botiquín de Primeros Auxilios y la enfermería.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ASISTENCIA A VÍCTIMAS CON NECESIDADES ESPECIALES, EMERGENCIAS COLECTIVAS Y CATÁSTROFES.
Víctimas con necesidades especiales
Sistemas de emergencia
Accidentes de tráfico
Emergencias colectivas y catástrofes

MÓDULO 10. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL DERECHO DEL TRABAJO
Introducción
Principios inspiradores del Derecho del Trabajo
Normas Internacionales Laborales
Normas Comunitarias Laborales
La Constitución Española y el mundo laboral
Leyes laborales
Decretos legislativos laborales
Decretos leyes laborales
Los Reglamentos
Costumbre laboral
Condición más beneficiosa de origen contractual
Fuentes profesionales

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONFLICTOS DE TRABAJO
La naturaleza del conflicto laboral
Procedimiento administrativo de solución de conflictos colectivos
Procedimientos extrajudiciales de solución de conflictos colectivos
Procedimiento judicial de solución de conflictos colectivos
Ordenación de los procedimientos de presión colectiva o conflictos colectivos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTRATOS (I). LA RELACIÓN LABORAL
El contrato de trabajo
Las empresas de trabajo temporal (ETT)
Tiempo de trabajo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTRATOS (II). MODALIDADES DE CONTRATACIÓN
Tipologías y modalidades de contrato de trabajo
Contratos indefinidos
Contratos formativos
Otros contratos temporales
Contratos para personas con discapacidad
Otros tipos de contrato
Modificaciones sustanciales del contrato de trabajo
Ineficacia, suspensión y extinción del contrato de trabajo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA SEGURIDAD SOCIAL
Introducción. El Sistema de la Seguridad Social
Campo de aplicación del sistema de Seguridad Social
Regímenes de la Seguridad Social
Sistemas especiales de la Seguridad Social
Altas y bajas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN Y CONTROL DE LA ACTIVIDAD EN EMPRESAS
Variables que intervienen en la optimización de recursos
Los indicadores cuantitativos de control, a través del Cuadro de Mando Integral
Otros indicadores internos
La mejora continua de procesos como estrategia competitiva

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INICIO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA EN EMPRESAS
Trámites de constitución según la forma jurídica
La seguridad social
Organismos públicos relacionados con la constitución, puesta en marcha y modificación de las circunstancias jurídicas de pequeños negocios o microempresas
Los registros de propiedad y sus funciones
Los seguros de responsabilidad civil en pequeños negocios o microempresas

UNIDAD DIDÁCTICA 8. CONCEPTOS BÁSICOS EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
El trabajo y la salud: los riesgos profesionales. Factores de Riesgo. Conceptos fundamentales
Daños para la salud. Accidente de trabajo y enfermedad profesional
Efectos en la productividad de las condiciones de trabajo y salud. La calidad

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LAS TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO
Cómo analizar las ofertas de trabajo
Cómo ofrecerse a una empresa
Cómo hacer una carta de presentación
El Curriculum Vitae
Las Pruebas Psicotécnicas
Dinámicas de grupo

MÓDULO 11. EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ACTITUD Y CAPACIDAD EMPRENDEDORA
Evaluación del potencial emprendedor
Variables que determinan el éxito en el pequeño negocio o microempresa
Empoderamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ANÁLISIS DE OPORTUNIDADES E IDEAS DE EMPRESA
Identificación de oportunidades e ideas de negocio
Análisis DAFO de la oportunidad e idea negocio
Análisis del entorno del pequeño negocio o microempresa
Análisis de decisiones previas
Plan de acción

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DE UNA EMPRESA
Componentes básicos de una pequeña empresa
Sistemas: planificación, organización, información y control
Recursos económicos propios y ajenos
Los procesos internos y externos en la pequeña empresa o microempresa
La estructura organizativa de la empresa
Variables a considerar para la ubicación del pequeño negocio o microempresa
Decisiones de inversión en instalaciones, equipamientos y medios
Control de gestión del pequeño negocio o microempresa
Identificación de áreas críticas

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA EMPRESA
Características y funciones de los presupuestos
El presupuesto financiero
Estructura y modelos de los estados financieros previsionales
Características de las principales magnitudes contables y masas patrimoniales
Estructura y contenido básico de los estados financiero-contables previsionales y reales
Memoria

UNIDAD DIDÁCTICA 5. RENTABILIDAD Y VIABILIDAD DE LA EMPRESA
Tipos de equilibrio patrimonial y sus efectos en la estabilidad de los pequeños negocios o microempresa
Instrumentos de análisis: ratios financieros, económicos y de rotación más importantes
Rentabilidad de proyectos de inversión
Aplicaciones ofimáticas específicas de cálculo financiero

UNIDAD DIDÁCTICA 6. INICIO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA EN UNA EMPRESA
Trámites de constitución según la forma jurídica
La seguridad social
Organismos públicos relacionados con la constitución, puesta en marcha y modificación de las circunstancias jurídicas de pequeños negocios o microempresas
Los registros de propiedad y sus funciones
Los seguros de responsabilidad civil en pequeños negocios o microempresas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. GESTIÓN DE TESORERÍA EN EMPRESA
Ejecución del presupuesto de tesorería y métodos de control
Técnicas de detección de desviaciones
Aplicaciones informáticas y ofimáticas en la gestión de tesorería

UNIDAD DIDÁCTICA 8. GESTIÓN CONTABLE, FISCAL Y LABORAL EN EMPRESAS
Obligaciones contables en función de la forma jurídica
La gestión fiscal en pequeños negocios
Aplicaciones informáticas y ofimáticas de gestión contable, fiscal y laboral

 

 

TEMARIO (PARTE ONLINE) - CONVOCATORIAS Y PRÁCTICAS

 

  • Primeros Auxilios Completo
  • Manipulador de alimentos
  • Actividades de educación en el tiempo libre infantil y juvenil
  • Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil
  • Técnicas y recursos de animación en actividades de tiempo libre
  • Planificación, organización, gestión y evaluación de proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil
  • Coordinación y dinamización del equipo de monitores
  • Prevención de Riesgos Laborales Básico A y Módulo COVID19
  • Nuevo reglamento general de Protección de Datos
  • Idioma inglés (en función del nivel del alumn@)
  • FOL (FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL)
  • EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA

 

  • ORIENTACIÓN ADMINISTRATIVA SOBRE CONVOCATORIAS Y TRAMITES A CUMPLIMENTAR PARA EL ACCESO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO OFICIAL DE GRADO SUPERIOR
  • PRÁCTICAS EN CENTROS DE TRABAJO DE TU COMUNIDAD( Una vez aprobado el exámen de grado superior)
  • BOLSA DE EMPLEO
  • ACOMPAÑAMIENTO Y DINAMIZACIÓN CONSTANTE
  • FINANCIACIÓN HASTA EN 12 MENSUALIDADES